2025年四川省教育数字化科研课题《AI驱动资源开发与教学适配》第四次研讨会在游仙举行

6月17日晚，2025年四川省教育数字化科研课题《AI驱动资源开发与教学适配：乡村小学五年级“信息科技+”跨学科活动课实践研究》举行了第四次线上研讨活动。本次研讨会由游仙区教研室师培信息办主任、课题负责人任远明主持。游仙区教师进修学校副校长、游仙区教研室副主任李筱华，游仙中学教科室主任肖长龙，以及来自富乐实验小学、富乐三小、魏城小学等学校的课题主研人员齐聚云端，共同推进课题研究的阶段性深化。

本次研讨的核心议程是“课例展示：精简提质，AI赋能‘五育融合’”。课题组对三个单元13个课时设计进行集中展示与审核，完整呈现了从“数据采集”到“文化传承”再到“社会服务”的育人闭环。

课题负责人任远明基于《开题报告》对13课时课程设计进行了全面剖析与点评。任主任指出，在引导学生收集和分析家乡数据时，必须警惕AI算法可能带来的“标签化”风险。在课堂教学中，要增加“二次等待+追问”的人工干预机制，引导学生批判性地看待AI生成的数据分析结果，确保数据客观真实，避免加剧乡村教育中的认知偏差。针对第二单元中“AI数字人”及老照片复原技术的应用，明确了“安全预警”，必须严格遵守数据安全底线，严禁在AI工具中输入未经脱敏的个人敏感信息。在“智惠乡村”综合实践设计中，不能有“为用AI而用AI”的倾向，AI工具设计必须从乡村教学的真实需求出发，主动对接课堂教学的实际节奏。在“数字反哺”等任务中，要确保技术是服务于学生核心素养发展的“引擎”，保证人机协同边界清晰，让技术真正落地于乡村实际。任主任强调，“在教学设计中，素养目标应显性呈现”。要求全体主研人员在后续修改中，必须将核心素养目标转化为可观察、可测量的具体行为表现。素养目标必须作为统领教学活动的“明线”显性化，确保“教-学-评”的高度一致性。